Olga Burger

Administrator 

Društvena igra znanja i izazova osmišljena je kao kreativna pauza između aktivnosti za učenike drugih razreda. Ona objedinjuje sve nastavne predmete u drugom razredu.

Gotov materijal

Igra znanja i izazova

drustvena-igra-znanj

Iva Rožić

Aktivnosti za učenike 4. razreda gimnazije nakon čitanja priče The Yellow Wallpaper. Uaporedba položaja žena u društvu u različitim periodima unutar 19. stoljeća.

The Yellow Wallpaper: post-reading discussion and social context

the-yellow-wallpaper

Siniša Roknić

Bojan Lazić

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen je za realizaciju aktivnosti u ovoj radionici koje imaju za cilj razumijevanje činjenica da je osim gledanja slike u medijima potrebno vidjeti što iza te slike stoji, jer različite riječi uz sliku utječu na poruku koju slika šalje, a time i na osjećaje koje može izazvati gledanje slike. Kroz provedene aktivnosti i razgovor učenici promišljaju u važnosti vlastitih riječi, a posebno u kombinaciji sa slikama koje možda objavljuju oni ili njihovi bližnji. Kroz aktivnost pisanja teksta u isti strip, učenici shvaćaju da su riječi važne kod stvaranja konteksta i razumijevanja što nam slika može reći. Isti primjer dobre prakse objašnjen je pomoću prezentacije, pisane pripreme za izvođenje nastavnog sata, dva radna listića sa zadacima za vježbanje i evaluacijom.

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja - Kako riječi mogu promijeniti sliku

kako-rijeci-mogu-pro

Marin Mijadinović

Obrazovanje

obrazovanje

Helga Kraljik

Željka Brezni

Die Schüler bilden Dreiergruppen und erhalten ein bestimmtes Umweltthema. Jede Gruppe nennt drei Umweltprobleme, bestimmt deren Ursachen und Folgen und findet Lösungen auf persönlicher, lokaler und globaler Ebene. Anschließend erstellen sie eine visuelle Präsentation in Canva mit wenig Text und vielen Symbolen. Mit Hilfe von KI verfassen sie einen kurzen Präsentationstext und fügen eine Audioaufnahme hinzu. Die Aufgabe fördert Kreativität und nachhaltiges Denken.
So sieht's aus: https://www.canva.com/design/DAGe0HbXT0g/vCnDydkM30l9uJ63HuZKCQ/view?utm_content=DAGe0HbXT0g&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=ha56ea21fa8
Link zur Vorlage: https://www.canva.com/design/DAGe0HbXT0g/8B0anMjBovabn_LT6BQBnQ/view?utm_content=DAGe0HbXT0g&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
Youtube Link: https://youtu.be/Q4QQmfywJSQ

Umweltprobleme & Lösungen 🌍♻️

umwelt-und-ki

Schritt 1: Essen und Trinken in Deutschland – Mindmap: jeder Schüler hat ein eigenes Unterthema bearbeitet, sodass am Ende ein umfassender Überblick über die Ess- und Trinkkultur in Deutschland entstand.  

Folgende Themen wurden behandelt:  
Frühstück in Deutschland; Getränke in Deutschland; Biersorten in Deutschland; Gesundes Essen in Deutschland; Desserts in Deutschland; Sandwiches in Deutschland; Abendessen in Deutschland; Zwischenmahlzeiten in Deutschland; Schulpausen und Snacks in Deutschland; Traditionelle Gerichte in Deutschland; Geburtstagstorten in Deutschland 

Diese Mindmap zeigt die Vielfalt der deutschen Küche und bietet einen spannenden Einblick in verschiedene Essgewohnheiten, Traditionen und Spezialitäten.  
Schritt 2: Die Schüler erstellen Flashcards mit ausgewählten Begriffen. Auf einer Seite befindet sich ein Bild, auf der anderen der passende Begriff. Aus diesen Materialien werden später Karten für das Memory-Spiel hergestellt.

Schritt 3: Die Schüler gestalten Go-Fish-Karten in zwei Versionen: Mit Bildern und Begriffen  /  Nur mit Bildern (zur Bewertung der Aktivität)

Schritt 4: Die Schüler präsentieren ihren Klassenkameraden ihre Aktivitäten. Die eingeladenen Schüler spielen das Memory-Spiel und Go Fish.

Schritt 5: Zur Evaluation füllen die Schüler Google Forms aus und bearbeiten Selbsteinschätzungsbögen.
Link: https://www.canva.com/design/DAGd9NdIhec/X9_8d3wqioPUjyh8Yv8C3g/view?utm_content=DAGd9NdIhec&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hb966abc25d

 Flashcards: https://www.canva.com/design/DAGe90VdmDc/96IjC3579dBtEScQTVUv8w/view?utm_content=DAGe90VdmDc&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h60a3f251d4

Go-Fish-Karten: https://www.canva.com/design/DAGeajqVou4/c0uXr-P2kMM3mEoKcy45Jw/view?utm_content=DAGeajqVou4&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=ha463f9d078

Essen und trinken in Deutschland

essen-und-trinken

Dijana Pasarić

Materija sadrži slikokaz u kojem je opisan rad filmske skupine kao izvannastavne aktivnosti u osnovnoj školi. Zašto organizirati filmsku skupinu, kako organizirati rad filmske skupine, nastava filmske skupine, moguća natjecanja i smotre, primjer prakse Filmske skupine OŠ Strahoninec. U slikokazu se nalaze i poveznice na brošuru (filmski jezik), na slikokaz (filmska izražajna sredstva) na internetsku stranicu na kojoj se nalaze filmovi Filmske skupine OŠ Strahoninec i  nekih drugih skupina. Materija sadrži i popratni tekst u kojem je objašnjeno zašto organizirati filmsku skupinu kao izvannastavnu aktivnost, koji su ciljevi filmske skupine i preduvjeti za osnivanje, na koje načine planirati rad filmske skupine te primjer prakse Filmske skupine OŠ Strahoninec i zaključak.

Filmska skupina u osnovnoj školi

filmska-grupa

In diesem Projekt üben die Schüler, ein Einkaufsgespräch im Supermarkt zu führen, indem sie zuerst den Dialog mit den richtigen deutschen und kroatischen Sätzen zusammenstellen.
Anschließend ordnen die Schüler die deutschen Sätze in die richtige Reihenfolge, um den vollständigen Dialog korrekt zu rekonstruieren.
Die Schüler verwenden die Lebensmittel aus ihrem eigenen Kühlschrank und integrieren diese in den Dialog, um die Sprache praxisorientiert anzuwenden.
Zum Abschluss wechseln die Schüler die Rollen und spielen den Dialog frei nach, um ihre Sprechfertigkeit zu verbessern.
Das Projekt fördert den Wortschatzaufbau und die Anwendung von Alltagsvokabular in einer realistischen Situation.
Lernziele:
Erinnern: Die Schüler erinnern sich an die deutschen Vokabeln für Lebensmittel und Maßeinheiten, die im Dialog verwendet werden.
Verstehen: Die Schüler verstehen die Struktur des Dialogs und können die Bedeutung der einzelnen Sätze richtig zuordnen.
Anwenden: Die Schüler wenden die gelernten Ausdrücke und Vokabeln im praktischen Kontext des Dialogs an.
Erstellen: Die Schüler erstellen eigene Einkaufsgespräche, indem sie Lebensmittel aus ihrem Kühlschrank einbeziehen und den Dialog mit einem Partner üben.

Einkaufsgespräch im Supermarkt: Lebensmittel auf Deutsch

der-supermarkt-in-me

Biljana Krajačić

Ivana Rakonić Leskovar

Materijal se sastoji od PowerPoint prezentacije i pripreme za sat u trajanju od 45 minuta. Prezentacija donosi osnovne informacije o povijesti i značenju kravate kao hrvatskog simbola, dok priprema uključuje prijedlog aktivnosti kao što su razgovor, gledanje prezentacije, učenje vezanja kravate i kreativna radionica. Cilj je učenike upoznati s Danom kravate kroz edukativan i praktičan pristup.

Nastavnička priprema

Dan kravate 18.10.

dan-kravate-1810

Antonija Mamužić

Julija Crnogaća

Odrasle osobe i učitelji utječu na formiranje samopoštovanja i samopouzdanja kod djece.
Učitelj treba poticati jake strane svakog djeteta u razredu, poticati toleranciju među djecom, 
empatiju, socijalne odnose, razvijati optimizam.
U prezentaciji se nalaze primjeri aktivnosti kojima učenici razvijaju pozitivnu sliku o sebi.

Prihvaćanje osobnih prednosti i mana

razvoj-samopostovanj

Osobni i socijalni razvoj